黃州考棚小學(xué) 余慧俐

校本教研是教師開展業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的有力平臺。強化校本教研，可從兩個方面入手。

一、從制度入手

(資料圖)

1、建立定期教研制度。為保障校本教研的質(zhì)效，就要對校本教研的目標(biāo)和內(nèi)容進行設(shè)置。學(xué)校要以教研組、課題組為單位，定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容、定要求，制定研究活動計劃，每項計劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查評比四落實。

2、加強聽課制度改革。每學(xué)期以教研組為單位，全員參加講課議課評課活動，互評互鑒。請專家進校講授指導(dǎo)課，教學(xué)校長、教導(dǎo)主任和教研組長每周有針對性地聽課，及時交換意見，及時反饋，及時作出評價。

3、建立自我反思制度。英國心理學(xué)家波斯納提出：教師的成長=經(jīng)驗+反思。校本教研中，教師的自我反思貫穿教學(xué)全過程。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是否緊扣教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)行為是否以學(xué)生為主體；教學(xué)方法是否解決學(xué)生實際問題；教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標(biāo)等。

4、落實師帶徒制度。為強化校本教研的經(jīng)常性、互動性和針對性，全校所有具有豐富經(jīng)驗的老教師和骨干教師，自覺履行培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師的責(zé)任，廣泛開展新老結(jié)對子活動，要求徒弟每月聽師傅的課三節(jié)以上，現(xiàn)場感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗；師傅主動聽徒弟的課，每月兩節(jié)以上，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導(dǎo)，同時吸收青年人的先進教學(xué)思想和新鮮教法。

5、搭建展示平臺。校本教研的根本目的是要把教師的創(chuàng)造潛能引導(dǎo)出來。每學(xué)年，學(xué)校利用名師工作室、骨干教師研修班、青年教師成長營、師徒結(jié)對組織各類活動，如名師經(jīng)典課例仿上、經(jīng)典課例重構(gòu)、同課異構(gòu)、參賽教師深度磨課、作業(yè)設(shè)計評比等，為校本教研有效開展提供了機會，鍛煉和提高了教師的教學(xué)能力。

二、以學(xué)備研，以教定研

在組織教師參加市區(qū)各級培訓(xùn)、研討、交流活動基礎(chǔ)上，著重結(jié)合學(xué)校實際，“以學(xué)備研、以教定研”。

1、轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)教學(xué)。積極開展對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、討論和應(yīng)用，引導(dǎo)每位教師參與到“說課標(biāo)、研課標(biāo)、用課標(biāo)”活動中來，明確各學(xué)科具體要求，參與學(xué)校聽課、議課、評課活動，自我反思，不斷提升自己對課改的認識。

2、利用國家智慧教育平臺開展“云校本教研”。全體教師通過集體學(xué)習(xí)與自學(xué)等多種形式，積極參加國家智慧教育平臺提供的教師研修課程，按時參加城區(qū)聯(lián)合備課。以年級教研組為單位，搜集針對性強的優(yōu)秀教育教學(xué)問題視頻講座，開展專題研討，延展教研視野。教師們暢所欲言，在師師對話交流中提升能力。建設(shè)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課資源庫，為教師互鑒互學(xué)提供更多有效幫助。

3、系統(tǒng)指導(dǎo)青年教師成長。對青年教師成長制訂“一三五”計劃，要求做到一年“結(jié)對子”，以師帶徒，常規(guī)入門；三年“壓擔(dān)子”，大膽執(zhí)教，工作上路；五年“指路子”，發(fā)展優(yōu)勢，形成特色。全員參與，嚴(yán)格考核。學(xué)校從師德師風(fēng)、專業(yè)提升、幸福生活三個維度開展分層分類教師培訓(xùn)。在學(xué)校規(guī)范有效、課程化、序列化校本教研加持下，青年教師成長迅速。

在不斷探索實踐中，我校校本教研從學(xué)科課堂教學(xué)研究正逐步轉(zhuǎn)向“課堂教學(xué)、作業(yè)、評價”的整體性教研，已形成在新課程目標(biāo)引領(lǐng)下的備、教、學(xué)、評一體化新格局，實現(xiàn)教研反哺教學(xué)目的，助推學(xué)校與教師共同發(fā)展。